Aparatos que miden Rayos Ultravioleta

El solmáforo es es un equipo diseñado para la medición de radiación del tipo UV-B, la mas peligrosa para la piel. La medición se efectúa mediante sensores ópticos y filtros UV y el sensor entrega la intensidad de la radiación UV mediante un código de colores que hace muy sencillo identificar la peligrosidad de la radiación. Con esta recomendación es posible conocer el tiempo que podemos permanecer al sol sin riesgo de quemadura y así asegurar garantizar una adecuada protección en lugares de exposición directa al sol como en piscinas, centros de esquí, playas, estadios, etc.

Cuando el solmáforo está en verde el riesgo de exposición al sol es bajo para la salud humana, cuando esta en amarillo es moderado, cuando esta en naranja evidencia un riesgo alto e indica que se debe emplear elementos de protección como protector solar, gafas y sombrero, cuando se encuentra en rojo y morado ocupan el máximo de la escala e indican que hay alta radiación UV y, por tanto, puede significar un alto riesgo para la salud si la exposición al sol se prolonga por mucho tiempo. La recomendación en ese caso es mantenerse a la sombra.

En Bogotá se han instalado dos solmáforos los cuales se encuentran en Corferias (instalado en junio de 2012) y en la estación de Transmilenio Héroes (instalado el 18 de octubre de 2012). A pesar de la importancia de la radiación solar en la salud humana, la mayoría de los ciudadanos de Bogotá desconocen que en ciudades como está, sitiada a 2650 m.s.n.m., el efecto de los rayos solares es más peligrosa que en aquellas poblaciones que se encuentran más cerca del nivel del mar. En Bogotá hay dos factores que incrementan el riesgo de los rayos ultravioleta: su cercanía a la línea ecuatorial y su altura sobre el nivel del mar.

Colombia siempre tiene un nivel alto de radiación por estar cerca de la línea del Ecuador y por tener condiciones climáticas cambiantes. De aquí la importancia de la Educación Ambiental ya que con la instalación de estos solmáforos en la ciudad se pueda entender mejor el riesgo que se puede tener con los rayos solares y se pueda dar una conciencia mas favorable al cuidado del medio ambiente, ya que por el alto indice de contaminación en la ciudad, la capa de ozono se debilita cada vez mas y el riesgo de que los rayos solares impacten con más intensidad, nos condena a padecer de enfermedades mortales como el cáncer que ha cobrado con centenares de muertes en los últimos años.

Los criterios de la Educación Ambiental

Conclusiones

• Para lograr los propósitos de la política de Educación Ambiental la estrategia a seguir hace énfasis en lo integral, es decir, entendemos lo ambiental como un asunto político, económico, social y cultural.

• El manejo adecuado del ambiente, hace necesario un replanteamiento de las relaciones que hemos establecido como seres humanos a través de la cultura y con el entorno.

• En palabras de Augusto Angel, “la crisis ambiental moderna está exigiendo un cambio de piel... desde la tecnología hasta el mito”.

• La Educación Ambiental no se limita a la Escuela y la Universidad, es además compromiso de todos, de los políticos, los universitarios, las amas de casa, los obreros, los empresarios, los indígenas, los campesinos, los niños, los jóvenes y los ancianos. Todos los ciudadanos tenemos algo que hacer en relación al ambiente, que comprende no solo el proteger y manejar adecuadamente la naturaleza, sino lograr unas mejores relaciones humanas.

• En la medida que esta educación implica una reformulación de actitudes, valores y prácticas de los individuos entre sí y de la sociedad en relación a su responsabilidad con el entorno, debe entenderse como un proceso donde existen diferentes niveles de “sensibilización, concientización, capacitación y formación”.

Día de la Educación Ambiental

Fuente http://www.youtube.com/watch?v=hyhzanH2hWk

El 26 de Enero se celebra el Día Mundial de la Educación Ambiental, con la finalidad de promover la sensibilización y concientización entre la población especialmente de nuestros niños así como de la comunidad en general sobre el cuidado y protección del medio ambiente.

La Educación Ambiental en el Sector Educativo

Desde 1991 en Colombia, se ha venido implementando una propuesta Nacional de Educación Ambiental con la búsqueda de una temática que nace de una urgente protección y preservación del medio ambiente. Existen algunas fases organizativas de esta propuesta:  

1. Fase de exploración (1992 - 1993) Se detectaron algunos proyectos, propuestas y actividades en Educación Ambiental. 

2. Fase de profundización (1994 - 1995) Reflexión acerca de como manejar la información, trabajando los obstáculos para así poder desarrollar procesos que tuvieran impactos reales en este campo. Se incluye la Educación Ambiental en la Ley 115 de 1994 (Ley General de educación) "La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica..." 

3. Fase de proyección (1995 hasta hoy) Inicia con masificación de los lineamientos para una política de Educación Ambiental.

La educación ambiental y su rol en el cambio socio-cultural.

 “Solo con la educación y las posibilidades de realización individual y de los grupos sociales que ofrecen el conocimiento y la construcción de la cultura, podremos aclimatar la paz, y asegurar la capacidad de vernos como ciudadanos del mundo, partícipes de un cambio cultural amplio y sutil... la verdadera ventaja competitiva sostenible que Colombia debe buscar con todo empeño es la que todos, individuos y organizaciones, aprendamos a aprender. Aprendamos a vivir en paz con nosotros mismos y con la naturaleza, a desarrollar todo nuestro potencial humano, y a crear participativa y colectivamente”.

Misión de Ciencia (1994:48)

La Educación Ambiental tiene un papel fundamental como estrategia de cambio cultural, para promover un desarrollo humano integral. Aunque no desconocemos que ella por sí sola no puede garantizar el cambio, el cual involucra las diferentes esferas sociales, económicas y políticas, sí se constituye en un elemento importante, para lograr las transformaciones que requiere una sociedad sustentable.

El respeto a todas las formas de vida, punto de partida de una ética ambiental se inicia con el respeto al vecino, al compañero, al ciudadano, a nuestros descendientes, así como al árbol, se extiende al espacio público y a todo lo que implica convivencia en un contexto social.

Estos componentes básicos de las relaciones humanas deben ponerse al servicio de una escala de valores, donde la búsqueda de una mejor calidad de vida y la construcción de una cultura ambiental sean la meta.

En este sentido, la racionalidad se enriquece al reconocerse como natural y debe llevarnos a buscar tecnologías alternativas, desarrollos científicos, sociales y culturales armónicos con la naturaleza, partiendo del gran valor que la ciencia y la técnica, expresiones de la racionalidad humana, pueden aportarnos para lograr establecer unos nuevos equilibrios en la relación ecosistema - cultura.

Esquema Político

Problemática de la Educación Ambiental a nivel nacional

Dificultades para implementar la Educación Ambiental

Entre las principales dificultades detectadas para que la Educación Ambiental se asuma como eje transversal, podemos señalar las siguientes:

•La falta de voluntad política del Estado y de los entes que rigen la educación, para asumirla Educación Ambiental como una necesidad sentida de la vida ciudadana, tanto para la educación formal como para la no formal.

•El reducido número de docentes de áreas diferentes a las ciencias naturales, capacitados en el campo ambiental.

•La rigidez de los esquemas pedagógicos adoptados actualmente.

•La carencia de apoyo e incentivos para el trabajo interdisciplinario en la docencia y la investigación.

•A pesar de los avances del Programa del Ministerio de Educación Nacional que adelanta Proyectos Ambientales Escolares –PRAES- en todo el país, la Educación Ambiental a nivel de la educación básica, se ha desarrollado más como una actividad coyuntural, que como un programa de amplio cubrimiento y cobertura nacional.

•Las iniciativas han sido dispersas y aisladas y se puede afirmar que la estrategia educativa para el ambiente no ha correspondido a un sistema coherente y organizado que se constituya en eje central de las políticas institucionales y de la vida ciudadana.

Sin embargo el tema ambiental ha cobrado un gran auge en los últimos años, lo cual ha creado expectativas en el medio educativo, que en cabeza de docentes inquietos y comprometidos y traspasando los espacios de obligatoriedad que impuso la ley de educación, se han dado a la tarea de implementar formas que les permitan sensibilizar y capacitar sobre un problema que pertenece a todos.

Cómo va la ley 115 del 94?

Si bien es cierto que la ley general de educación, ley 115 de 1994 y el decreto 1743, ratifican el carácter obligatorio de la educación ambiental y estipulan que se implemente como una dimensión que atraviese el currículo, dejan abierta la posibilidad de incluirla como parte del currículo de ciencias naturales y no de manera transversal como se propuso inicialmente. En este sentido, la normatividad no es coherente.

En la práctica se demuestra que, a pesar de los esfuerzos, la educación ambiental aún no ha logrado romper muchas barreras y sigue considerándose como un tema secundario en el currículo escolar. La modalidad más comúnmente adoptada es la extracurricular, por fuera del horario y de los establecimientos educativos. Aunque esta modalidad denota interés por el tema ambiental, no logra constituirse en un elemento dinamizador que vincule las diferentes áreas de manera integral e interdisciplinaria, como se buscaba desde los lineamientos filosóficos que subyacen al planteamiento inicial de eje transversal y dinamizador del currículo en los diferentes niveles de enseñanza.

Las diferentes perspectivas de la Educación Ambiental

1. Interdisciplinaria

Las situaciones ambientales resultan de la interacción de todos los componentes de un sistema. Estos componentes son de orden natural entiéndase físico, biológico, químico y otros que también son de gran importancia como el componente social, en donde el hombre incide en gran porcentaje sobre el medio en que se desarrolla, el componente tecnológico, económico, cultural, político, entre otros.

Y se hace necesario poder observar las problemáticas ambientales existentes en conjunto es decir, con todos los campos tanto formales como no formales, puesto que es muy difícil entrar a actuar desde un solo punto de vista, la educación ambiental así como el planeta es cuestión de todos.

2. Científica y Tecnológica

La ciencia y la tecnología son también muy importantes en el proceso de analizar las situaciones y por ende dar solución a los problemas de carácter ambiental puesto que aportan elementos que ayudan a profundizar en el conocimiento de los mismos.

“El razonar frente a un problema o a la dinámica de un sistema ambiental implica la observación y la experimentación permanentes y la contrastación de hipótesis para el análisis y la síntesis. Posibilita el conocimiento de los componentes de dicho sistema, las interacciones entre ellos para comprender su funcionalidad y poder actuar frente a los problemas con la misma actitud que tendría aquel que conoce muy bien la lógica que existe entre las piezas de un rompecabezas para obtener la figura deseada. Lo anterior significa que cualquier decisión a nivel de la problemática ambiental, debe trascender la simple información general científica y basarse en la investigación.”

Se puede concluir entonces que dentro del campo de la educación ambiental la investigación ocupa un gran lugar, la acción de explorar hace que el individuo entre en contacto con su medio, con la realidad... es allí donde algunas cualidades como la creatividad sale en búsqueda de soluciones para las problemáticas existentes.

3. Social

Desde una perspectiva social, el individuo es clave y de su formación depende la responsabilidad que pueda tener en el manejo de su entorno, entonces se hace necesario identificar la relación existente entre ser humano – sociedad y naturaleza.

Relación que permite identificar el tipo de sociedad a la cual pertenece el individuo, el papel que tiene en ella y el tipo de relaciones que establece con los demás factores ambientales y con la sociedad.

Pero también es necesario que el individuo conozca muy bien su espacio, su historia, estos elementos forman parte fundamental para comprender sus límites, así podrá reconocerse a sí mismo y a los demás, comprendiendo la dinámica social, elementos de evolución y sobretodo valorando su cultura y su planeta. De este modo el individuo entra a ser participe en los procesos de mejorar el medio ambiente razonable y conscientemente.

4. Estética

En esta perspectiva entra nuevamente el papel que tiene el individuo dentro del medio en que se desarrolla, la relación: Ser humano, naturaleza.

Desde una concepción estética es necesario que el individuo valore la gran diversidad de paisajes existentes, los variados comportamientos frente a los espacios públicos y privados y sea capaz de hacer uso de todos los recursos contribuyendo actos conscientes de conservación en la realización de actividades cotidianas. 

5. Ética

Este aspecto es de gran importancia cuando de medio ambiente se habla, la ética debe ser el valor que predomine en todos los entes responsables del cuidado y preservación del ambiente, esta es uno de los objetivos primordiales de la educación ambiental buscando la sensibilización y la concientización del individuo pero no solo esto, sino también buscando responsablemente la solución de todos los problemas que afectan nuestro entorno ambiental.

Datos Importantes

Colombia es el segundo país más rico en especies del mundo, después de Brasil, el cual posee más especies, pero en una superficie siete veces mayor. En promedio una de cada diez especies de fauna y flora del mundo, habita en Colombia.

La flora es la primera gran riqueza, ya que en Colombia posee entre 45.000 y 55.000 especies de plantas, de las cuales aproximadamente la tercera parte son endémicas. Se destacan las Orquídeas, representadas en cerca de 3.500 especies, es decir 15% total del mundo.

En cuanto a vertebrados  terrestres, Colombia ocupa el tercer lugar, con 2.890 especies, de las cuales 1.721 son aves, que constituyen el 20% del total de las aves del mundo, mientras que Brasil cuenta con el 17% y África con el 15%. En mamíferos alberga 358 especies que representan el 7% del total mundial. En cuanto a reptiles, Colombia posee el 6% del total de especies, y en anfibios aunque actualmente tiene alrededor del 10% del total, periódicamente se reportan nuevas especies.

Sin embargo, así como Colombia posee una alta diversidad, esta presenta una enorme vulnerabilidad. Se corre con un altísimo riesgo de sufrir extinciones masivas, producidas principalmente por la destrucción de hábitats por deforestación y por contaminación. La lista de plantas amenazadas de nuestro país abarca cerca de 1.000 especies y en ella, uno de los grupos más amenazados lo constituye, precisamente, el de las orquídeas. En cuanto a los animales, se encuentran en gran peligro 89 especies de mamíferos, 133 de aves y 20 especies de reptiles y 8 de peces, según datos de la Unión Mundial para la Conservación (IUCN). Todo esto, sin contar con un gran número de especies, tanto vegetales como animales, que se encuentran al borde de la extinción, y que aún no han sido reportadas para la ciencia.

Colombia también es un país de gran diversidad cultural y recordemos que uno de los graves problemas ambientales actuales es el tratar de borrar esta diversidad, unificando un patrón de vida para todo el planeta.

En el país existen alrededor de 85 grupos étnicos, con 65 lenguas diferentes y un número mayor de dialectos que convierten a la mayoría de los grupos, en verdaderos políglotas de complejas relaciones interculturales.

Fuente www.virtual.unal.edu.co

Este breve recuento nos da una idea de la gran riqueza que tenemos en nuestro país pero que en buena parte se desconoce. Colombia es considerado como un país con alta prioridad ambiental de ahí el papel importante de la Educación Ambiental que debe partir del reconocimiento de nuestro entorno para apropiarnos de este, apreciarlo y defenderlo.

Es necesario que mediante la Educación Ambiental no solo en las escuelas y universidades aprendamos de ella sino que también desde el hogar, desde nuestras familias se eduqué al niño, llenandole de valores y mostrandole escenarios donde puedan aprender, conocer y transformar el cuidado que hay que darle a nuestro medio ambiente.

Que se entiende por Educación Ambiental

La Educación Ambiental busca promover competencias reflexivas y críticas acerca de la realidad, así como impulsar el desarrollo humano integral y en este sentido tiene un papel fundamental en la estrategia del cambio cultural.

La Educación Ambiental debe partir del conocimiento del entorno, de sus riquezas y potencialidades, de su rica diversidad natural y cultural.

Fuente http://www.culturarecreacionydeporte.gov.co

Metas de la Educación Ambiental

• Promover una clara conciencia acerca de la independencia económica, social, política y ecológica en áreas urbanas y rurales.
• Dar a cada persona las responsabilidades para que adquiera los conocimientos, valores, actitudes, compromisos y habilidades necesarios para proteger y mejorar el medio ambiente y con ellos alcanzar los objetivos del desarrollo sustentable.
• Crear en los individuos, grupos y en la sociedad entera nuevos patrones de comportamiento y responsabilidades éticas hacia el ambiente.

Fuente www.psicohumano.com

Objetivos

• Motivar a la formación integral y sistemática de ciudadanos para que conozcan, sepan y actúen coherentemente con el desarrollo sostenible.

• Cuando se habla de educación, no se hace referencia exclusiva a la escolaridad o a la enseñanza formal, sino al amplio espectro de escenarios donde las personas aprenden, conocen y se transforman.

• Cuando se habla del ambiente, no se hace referencia solo a los sistemas naturales sino que lo ambiental abarca las dimensiones de los sistemas cultural, natural, social, económico, político y el hábitat.

• Impulsar la investigación, con énfasis en la identificación y evaluación de problemas actuales, para propiciar la construcción de modelos económicos y sociales ambientalmente sustentables.

• Contribuir al cambio cultural desarrollando modelos educativos propios, acordes con las necesidades socio-ambientales, regionales y locales.

Introducción

Se considera la Educación Ambiental como el proceso que le permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social, política, económica y cultural.

Este proceso debe generar en el educando y en su comunidad actitudes de valoración y respeto por el ambiente, y de esta manera, propiciar un mejoramiento de la calidad de vida, en una concepción de desarrollo humano que satisfaga las necesidades de las generaciones presentes, asegurando el bienestar de las generaciones futuras.

La UICN (Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza), definió la Educación Ambiental como:

“La educación ambiental es un proceso que consiste en reconocer valores y clasificar conceptos con objeto de aumentar las actitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el ser humano, su cultura y su medio físico. Entraña también la práctica en la toma de decisiones respecto a las cuestiones relacionadas con el medio ambiente”.

Fuente: http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/IDEA/2007225/lecciones/capitulo1/04-queseentiende.htm

Fuente: www.docstoc.com